La 5 noiembrie 2026, Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă” din Chișinău (UPSC) a găzduit o ședință de lucru dedicată prezentării și dezbaterii noului document strategic – Concepția formării inițiale a cadrelor didactice prin studii superioare pedagogice de licență (ciclul I) și master (ciclul II).
La eveniment, au participat ministrul Educației și Cercetării, Dan Perciun, secretarul de stat al MEC, Valentina Olaru, reprezentanți ai Institutului Național pentru Educație și Leadership (INEL), conduși de dna Viorica Andrițchi, precum și conducerea UPSC, reprezentată de rectorul universității, dr., conf. univ. Alexandra Barbăneagră, alături de cadre didactice, decani și reprezentanți ai sindicatelor din învățământ.
Reprezentanții INEL au prezentat direcțiile majore ale Concepției, care își propune modernizarea și profesionalizarea pregătirii viitorilor pedagogi din Republica Moldova. Noul document transpune bunele practici internaționale și introduce modelul profesorului ca practician reflexiv și cercetător. Reformarea sistemului vizează trecerea de la modelul tradițional de pregătire la un parteneriat strategic co-participativ de tip universitate – școală-bază de practică, unde practica pedagogică devine axa profesional-aplicativă longitudinală pe tot parcursul studiilor.
În cadrul discuțiilor, rectorul UPSC, Alexandra Barbăneagră, a prezentat opinia instituțională a universității. UPSC a salutat inițiativa și a evidențiat plusurile strategice ale Concepției, printre care:
- Alinierea la standarde internaționale și unificarea structurală a curriculei naționale pe cinci piloni fundamentali (cunoașterea de specialitate, didactica specialității, cunoașterea psihopedagogică, practica pedagogică și cercetarea educațională).
- Continuitatea parcursului profesional prin conectarea integrată a licenței, masterului și inserției profesionale mentorate.
- Flexibilizarea rutelor de acces în cariera didactică și reconfigurarea evaluării pe baza dovezilor de performanță reală la clasă.
Totodată, reprezentanții UPSC au accentuat necesitatea clarificării și optimizării unor aspecte esențiale pentru implementare:
- Protejarea pregătirii științifice de specialitate: Universitatea recomandă stabilirea unor garanții clare privind volumul de credite alocat disciplinelor de profil, pentru ca extinderea practicii să nu afecteze profunzimea pregătirii teoretice de specialitate a viitorilor profesori.
- Clarificarea statutului specialităților duble și al programelor de master: Solicitarea de a echilibra cerințele și creditarea pentru programele cu două specialități și de a delimita clar tipurile de master (didactic, cercetare, management).
- Statutul mentorilor și simplificarea evaluării: Delimitarea precisă a rolurilor diferitelor categorii de mentori (de practică psihopedagogică vs. specialitate) și flexibilizarea procedurilor de evaluare finală pentru a evita supraîncărcarea birocratică.
Un punct important pe ordinea de zi l-a constituit opinia reprezentanților sindicali, care au subliniat că noua reformă nu trebuie să genereze o sarcină de muncă neretribuită pentru profesori. Aceștia au solicitat compensarea explicită a fiecărei sarcini noi (coordonarea practicii, mentorat, evaluarea portofoliilor digitale), reglementarea normelor de muncă și menținerea locurilor de muncă ale cadrelor didactice universitare.
La finalul întâlnirii, conducerea MEC și reprezentanții INEL au reconfirmat deschiderea pentru un dialog constructiv cu mediul academic, menționând că propunerile formulate de UPSC vor fi analizate în vederea definitivării cadrului normativ și a ghidurilor metodologice de aplicare.
